Yeni Öğretmen Yetiştirme Süreci ve Hedefleri

Öğretmen yetiştirme sürecinde önemli bir döneme giriyoruz. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan, 14 Haziran tarihli Kabine toplantısının ardından yaptığı açıklamada, eğitimde kaliteyi yükseltecek projelere daha fazla odaklanacaklarını belirtmişti.

Erdoğan, öğretmen yetiştirme süreçlerini yeniden ele alacaklarını ve Türkiye'nin yüzyılına uygun bir şekilde lisans programlarından öğretmen istihdamına ve hizmet içi eğitime kadar tüm aşamaları gözden geçireceklerini ifade etti. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin ise bakanlık görevindeki öncelikleriyle ilgili bir soruya "Ana hedefimiz öğretmen yetiştirme süreci" yanıtını verdi.

Yol Haritası: Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2023

Öğretmen yetiştirme süreciyle ilgili çalışmalarda yol haritası olarak "Öğretmen Strateji Belgesi 2017-2023" kullanılacak. Bu belge, Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin'in Müsteşar olarak görev yaptığı dönemde "Ulusal Öğretmen Stratejisi Çalıştayı"nda ortaya çıkan görüşler doğrultusunda hazırlandı. Belge, yüksek nitelikli öğretmenlerin istihdamını sağlama, öğretmenlerin kişisel ve mesleki gelişimini sürekli kılma, öğretmenlik mesleğinin algısını iyileştirme ve statüsünü güçlendirme gibi 3 amaç ve 8 hedeften oluşuyor. Strateji Belgesi, Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu (YÖK) iş birliğiyle, öğretmen yetiştirme programlarına sahip kurumların yeniden yapılandırılmasını öngören eylem maddeleri içeriyor.

Hedefler ve Eylemler

İlk amaç doğrultusunda, "Öğretmen yetiştirmeye yönelik programlarda eğitimleri iyileştirmek" ve "Üniversite mezunları arasından öğretmenlik mesleğine en uygun olanları seçmek" şeklinde iki hedef belirlendi. Bu hedefleri gerçekleştirmek için aşağıdaki eylemler planlanmıştır:

1. Öğretmen yetiştirme çalışma grubunun etkin hale getirilmesi.
2. Öğretmen yetiştirme programlarına sahip olan kurumların akademik ve örgütsel olarak yeniden yapılandırılması.
3. Öğretmen yetiştirme sürecinde öğretim programlarının uygulama ağırlıklı hale getirilmesi.
4. Lisans programı seçiminin yeniden yapılandırılması ve öğretmen yetiştirme sürecinde belirli alanlarda program tercihinin fakülteye girişten sonra yapılabilmesi.
5. Öğretmenlik mesleğine uygun olmadığı tespit edilen eğitim fakültesi öğrencilerine diğer fakülte ve bölümlere geçiş imkanının sağlanması.

Bu hedefler ve eylemler, öğretmen yetiştirme sürecinin kalitesini ve etkinliğini artırmayı amaçlamaktadır. Yeni dönemde bu çalışmaların hayata geçirilerek Türkiye'nin eğitim kalitesinin yükseltilmesi hedeflenmektedir.